一、个别化教育训练计划（I.E.P）
    孤独症儿童进入机构1个月内，由主训老师通过，对其进行接案调查，评量（课程评量、表现性评量、发展性评量），家长咨询。测评结果分析，长短期康复训练目标，制定其I.E.P，6个月进行中期评估，并出具评估报告。

二、个别化训练
    以ABA为基础，以三元训练体系为主，结合I.E.P内容，以自主开发综合认知卡片为载体，进行一对一个别训练。

三、综合运动训练（感觉统合、综合大运动）
    通过对每名儿童进行测评，制定感觉统合及综合大运动的训练计划，每月根据能力发展进行动态评估。

四、综合认知（基础认知、主题认知）
    以中残联颁布的六大领域训练手册中认知领域内容为主，以小组教学形式进行教学，根据季节和主要的节日等设计单元主题教育。

五、精细动作训练
    根据个体间的差异，每月进行动态评估，制定有针对性的精细动作发展训练计划，配合自主开发的训练教具，进行动作技能训练。

六、生活自理训练
    以同龄儿童应具备的生活自理技能为目标的，以中残联六大领域中“生活自理领域”为主，培养孩子适当的生活自理能力。

七、音乐教育（音乐律动教学、奥尔夫音乐教学、个案音乐治疗）
    音乐课分为集体教学和个案治疗两种形式，以培养孩子的注意力，稳定情绪、改善行为、促进社会化语言的发展。

八、电视教学
    运用精心挑选的适合孤独症儿童观看的教学影片，对综合认知课内容进行有效的泛化及巩固，并培养孩子自我管理的能力。

九、美工
    运用涂色、画画、橡皮泥、粘贴、撕纸等一系列的艺术形式，发展的孩子的参与性及动手动脑的能力。

十、互动游戏
    根据多年的教学经验，精心设计了近50种游戏，以增强孩子的人际交往能力，参与性，情感体验、竞技能力，发展孩子的语言能力，让孩子在愉快的氛围中发展。

十一、行为矫正
    培养孩子良好的行为规范及自控能力,从而为孩子进入学校,走进社会奠定基础。

十二、玩具时间
    中心老师根据多年经验，总结出一套完整的玩玩具方法，让孩子爱玩、会玩，丰富孩子的想象力。