社交能力指的是进行社会交往的能力，包括了与人交流的言语沟通能力，组织管理能力和关系协调能能力等，社交能力是人类所特有的后天习得的一种高级技能．而孤独症儿童却普遍性存在社交能力的障碍（也包括了高功能孤独症与ＡＳ的孩子）,该障碍也成为孤独症三个核心障碍之一，因为社交方面存在缺陷，致使孤独症儿童走进社会，走出家庭产生了困难．解决孤独症儿童社交能力的不足，成为我们特教工作者所要面临和要解决的一个课题．本人根据多年教学经验和对孤独症儿童的认识，总结了孤独症儿童社交能力发展的几个步骤（水平有限仅供参考）．

    一，观察:即看的能力，孤独症儿童普遍存在视觉能力（视觉分辩，视线长度，视觉范围等）差，注意力不集中的问题，在以往的家长咨询或专家咨询中经常会有家长提出有关孩子注意力不集中的问题，这就造成了孩子对有效信息的吸收能力差，思维理解能力发展不足．尤其是共同关注能力欠缺，在坐的家长都有过育儿经验，有一些家长有还有正常儿童的育儿经验，大家可能都有这样的体验，很小的婴幼儿就具备看的能力，能够看人的脸和眼睛，目光对活动的物有追视，抱孩子到外面玩时他会不停地去看周围的东西，那有个响动马上就会转头去看，而孤独症的儿童此时则表现为听而不闻视而不见，社交能力发展的基础条件就己经缺失了，所以我们要在看的能力上给予加强．如:看卡片（从不同的方向出示让孩子目光追视）

看手电筒的光，在游戏活动中练习看的能力如:玩打汽球，两个人打汽球，打乒乓球，投蓝球，两个人接抛沙包，踢足球等

    二，模仿:模仿能力是学习能力的基础，一切学习都是从模仿能力开始的，模仿能力的强弱直接关系着孩子学习能力的高低，所以当孩子有了一定的配合基础，具备了看的能力后我们马上着手进行模仿能力的训练，首先是从最基本的大动作模仿，手部动作模仿，声音模仿，口头语言模仿开始的，接着延伸到二步动作的模仿，最后达到连续动作的模仿．如:教孩子做儿童模仿操，跳舞，都是不错的选择．

    三，参与；包括二个层次的内容，第一参与社会活动，每天抽出一定的时间带孩子出去玩，去公园，去商场，去菜场，去超市，去邮局，去银行，增强孩子的社会休验和社会适应能力，这也符合三元教学体系的精神，孩子孤独了但家长决不能自闭．每二个层次是参与游戏活动的能力，孤独症的孩子对游戏的参与能力与参与动机普遍性不足，造成这一问题的原因是他们的情感体验能力差，不能从游戏当中体验到快乐，激发不起孩子参与的动机，所以游戏促进孩子社交能力发展的目的就实现不了．解决这个问题首先从最基础的感觉刺激开始，经常抚摸孩子，进皮肤触觉刺激，然后和孩子玩亲子游戏，在玩的过程中家长要全身心的投入，让孩子高兴，避免应付了事，表情木然．最后再让孩子进行适合孩子能力特点的群体游戏，这也是我们天使之翼每天都要做群体游戏的目的，让我值得高兴的是，现在我们的小朋友在玩游戏时都能表现出很快乐．高兴了就爱玩，爱玩了就有动机，有了动机就会乐与参与，乐于参与就会不断地发展．

    四，互动，就是一句话＂有发起有响应＂家长发起一个活动或游戏孩子会积极的响应，孩子主动发起一个游戏或活动让家长来响应，这样孩子社交能力形成的基础条件基本己经具备．
（讲稿题纲）　

　　　　　　　　　　　
鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心　杜彦君老师