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北京学习有感
发表时间:2008/11/20 10:28:00  心情指数: 浏览次数:3954 作者:鞍山天使之翼
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这个月初,我和单位的几个同事去北京参加中国智协,中残联社会指导中心,北京联合大学特殊教育学院举办的《心智障碍儿童规范诊断、早期疗育与康复服务研习班》学习。这是我第一次进修学习。主办方安排的课程涉及了内容的很多,有早疗教育、心理评估、IEP语言治疗、游戏治疗、音乐治疗还有一些医学上的东西,都是围绕自闭症儿童的课程,每位专家讲的都很仔细,每堂课我都会学到一些知识,现在的自闭症儿童越来越多,发病的年龄越来越小,发病率也逐步增加到1/500这一点在我们机构就能体现出来,而且早疗教育是对心智障碍儿童早期疗育实施立体式、个别化、跨领域、支持性教育服务模式的实践与研究,始终坚持以心智障碍儿童成长需要为本,从生理、心理、身体机能诊断评估入手,个案基本能力,环境评量和课程评量结果为依据,制定并实施个别化教育。以IEP为指导,活动为本位,吸引幼儿参与到丰富、适当的活动中,实施七大领域长短期目标,发展各种能力,尽早融入到一半儿童活动之中,进行支持性教育服务。所以早疗教育就非常重要。

还有一门对我影响的一门课程是音乐治疗,讲的很精彩,我从中学到了很多。

音乐治疗是我在从事特教行业之后才接触到的,对它的理解也只是在书本上得到一些粗浅的理解,而且对他的定义就只是在字面上,虽然上了也有半年的课,照着书本上写的模式进行,也得到了部分家长的认可,但是还是觉得自己很空虚,这一点在上课的时候自己就能感觉出来,还有,我发现自己对这门课程有很大的误区,原本以为音乐治疗就是要每节课都要有音乐,每堂课都要唱歌等等,但是听完课,让我换然大悟。首先,音乐治疗是一个系统的干预过程,在这个过程中,教师要利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的作为治疗的动力的治疗关系来帮助被治疗者达到健康的目的。音乐是最能挖掘人的潜力的一种手段,无论在何种情况下,只要有音乐的介入,那么就会收到不同的效果,而对于孤独症儿童来说,音乐是个有魅力的刺激物。音乐治疗的价值就在于能使孤独症儿童成功的加入音乐活动中。孤独症儿童虽然很少通过语言与人交流,但音乐对于他们来说是一种愉悦的体验,绝大部分的孤独症儿童具有良好的音乐感受能力,而且孤独症儿童对音乐表现出特别的爱好。也是很有效的康复教育,这也是为什么国内外的专家都在研究和实施它的原因。音乐治疗能促进自闭症儿童发展精细和粗大运动的协调能力,增强注意力和集中能力,发展对身体的意识和对自我是意识,发展社交能力及语言和非语言的交流能力,能促进对基本知识的学习和学龄前知识的学习,能减少焦虑、情绪的躁动,能促进听、视、触感官的接触和感知觉统合。然而,音乐治疗运用了一切与音乐有关的活动形式作为手段,如听、唱、器乐演奏、音乐创作、歌词创作、即兴演奏、舞蹈、美术等等各种形式,而不是我认为的只是打打节奏、听听音乐、唱唱歌这么简单。音乐治疗还是一种非语言性交流,这一点正好满足没有语言的孩子,如果音乐很欢快,那么孩子就可以跟着节奏舞动,如果音乐悠扬,那么就可以让孩子静静聆听,释放他心中的那一份压抑。还能促进人与人之间关系的,使人际关系更为密切,音乐表演(歌唱和演奏)能给自闭症的儿童带来满足的感觉。这种满足是对自己成功的自我表现教师要选用歌曲时,要根据孩子喜好,选用他们最喜好歌曲,和一些能发出声音的物体敲敲打打,创造愉快的课堂氛围,让孩子得到最大的快乐。在这个过程中,可以让他们自由的活动,自由的玩,不要有任何的约束,让他们的身、心得到彻底的放松,这才是音乐治疗最终的目的。

而且专家在出示音乐治疗的乐器时,拿出了一个像笔管的东西,他说,这个东西很有意思。你对他吹,他就只能有风,想让他发出声音,就必须得用自己的声音,但发出的声音又和自己的声音有所不同,这个给了我很大的启示,如果,我用这个东西给一些对声音有恐惧的学生,那会是怎么样呢,回来后,我试了一下。结果出乎意料。那个学生真的自己发出声音了,而不是强制出来的那种痛苦的声音。这让家长和我都很高兴,也给了我更多的灵感。

北京四天的学习很短暂,但是,让我对音乐治疗有了更多的认识,对自己有了更多的信心,我相信,只要不断充实自己,把学到的运用到实践中去,在未来的某个角落里就会有自己的身影,我会为了这个身影而努力~!为了服务于更多的孤独症儿童而努力!

 

  

                                                  鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心

                                                         刘远南

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