时间过得很快，在鞍山两周的学习即将结束。以下是我在学习中的几点心得体会，与大家分享:

发挥三元课程的整体效应

来鞍山的第一天，我就惊奇地发现，孩子们的配合性非常好。机构一共有80多名学员，加上老师和家长，将近200人，在300多平米的训练场地内，每天紧张有序地开展各项康复训练，很少看到有学员乱跑、发脾气、哭闹。而在我的经验中，孤独症儿童好动、行为问题较多，部分儿童一对一的课程都不一定能够配合好，更不用说群体课了。这是怎么做到的？

    于是我向于校长请教，校长耐心地帮我进行解答:“孩子的情绪行为问题少，配合性好，是三个课程共同作用的结果——运动课消耗了孩子多余的精力和体能，孩子能够安静下来；个训课上提升孩子的表达、理解能力，让孩子有需求可以通过语言表达，不压抑自我，情绪就少；群体课中音乐课、游戏课，给孩子创造轻松、愉快的学习环境，孩子开心了，自然就不会发脾气。”听完之后，我终于明白，三元课程是通过三个独立的课程发挥一个整体的效应，这个整体效应能帮助孩子全面提升。

了解课程目标很重要

刚开始听群体课，感觉像雾里看花，似懂非懂。星期一，我去听了一堂音乐课，觉得上课秩序有些乱。老师不要求学员，只管自己做自己的动作，很享受的样子。学生有的坐着，有的站着，有的躺着。我想，这样上课能行吗？星期二，陈楠老师给我们培训了群体课的目的之后，我才明白这才是真正的音乐课。因为音乐课的目标就是让孩子体验快乐，放松身心。机构有个学员叫小黑，他在上其他课时注意力不是很集中，经常被老师点名。但在音乐课上他很积极，早早地脱鞋进教室，守在主课老师的身边，老师做什么他也做什么，时不时还咯吱咯吱笑。我想，如果音乐课上老师要求小黑完成标准的舞蹈动作，小黑还会这么开心吗？孩子不开心，音乐课的目标就实现不了。

不光是音乐课，其他课程也是一样。同一个项目可以实现不同的目标，主课老师必须清楚自己的教学目标，才能合理地安排课堂内容。

大量、密集的训练理念

在听课的过程中，我发现进机构时间长一点的学员，家长要求比较严格，孩子一定要在规定的时间内完成训练任务。这些孩子在评估时，往往进步显著，能够进行下一步训练。而部分新生家长，对孩子有些溺爱，做一下停一下。两个月后评估，孩子什么也没有学会，又只能按照之前的计划来做。针对这个问题，杜老师在给家长培训时提到，给孩子做训练要大量、密集进行，达到了一定刺激强度，孩子才会进步。

此外，大量、密集的训练还能填补孩子的空余时间，帮助孩子建立正向行为。一位家长告诉我，她孩子中午从来不睡觉，她就带着他拍球、跳障碍、骑小车，不让他一个人呆着。他来的时候好动、还打人，现在比较听话了，也不打人了。

令人感动的家长

三元课程设计中，家长也是训练队伍中的主要角色之一。家长的态度直接影响到孩子的康复效果。鞍山的家长对孩子的付出，令我感动。

我住在机构，每天7:30左右开门，总能看到一对祖孙站在门外。这是一位姓张的奶奶带着她的孙子等着机构开门，好多做点运动。张奶奶告诉我，她每天第一个带孩子来做训练，要不然完成不了训练量。有的时候机构还没有开门，她带着孙子在外面等着。秋天还好，冬天，北方很冷，为了每天多争取一点时间，她和孙子就在外面冻着等。得知此事后，我每天7:00就开门让她们进来，奶奶十分感激。

还有一位姓王的姑妈，侄子上大班了。大班是孩子单独上课，家长不用辅助，只需在教室外面等侯。王姑妈怕回家之后不好教侄子，每节课从门缝里看老师做的板书，有文字和简笔画，她一一记录在笔记本上，回家帮侄子复习。一个厚厚的笔记本，都快写完了。

孤独症儿童6岁之前的康复，是抢救性的康复.家长这种种的付出,就是在为孩子抢时间,创疗效。我不得不感叹，“爱”的伟大。相信有“爱”的地方，就会有奇迹出现。

在鞍山这短短两周的时间里，我学到了很多知识，也有很多的感悟。当初的疑问，荡然无存，沉淀下来的是一颗颗希望的“种子”，我将带着这些“种子”去帮助更多的孤独症儿童。在此，感谢鞍山天使之翼的领导、老师和家长。

深圳蓝天社 罗欢欢