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希望就在前方——2013年度工作总结 陈楠
发表时间:2013/12/25 12:44:09  心情指数: 浏览次数:1960 作者:陈楠
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时光如水,日月如梭,弹指一挥间,时间就这样从指间中默默的飞逝而过。感叹2013就这样匆匆的度过,过去的一年是充实快乐的一年。在充实中成长,在快乐中期待希望。

2013年,收获最多的就是专业上的教学经验和教学方法的积累和提升。当然这些是与孩子们的变化和进步分不开的。是孩子们的进步与改善给了我探究的动力和尝试及运用的胆识,让我更加坚定、自信的将这份工作做到现在。

自工作以来,我就一直担任集体教学的工作。集体教学是我们机构的教学形式之一,而且它也是我们所有教学任务最终要达成的目标(即让孩子融入集体环境来学习和生活)。对于孤独症的儿童来说,能够融入集体环境学习和生活是他们的一大障碍;对于集体课的老师我来说,也必是一个巨大的挑战。

让孩子能够很好的融入集体来学习,要求孩子要完成的任务项目有很多。首先,最基本的就是听指令,培养孩子学会遵守课堂常规和纪律。比如:每节课都要做到上课之前起立问好,下课起立说再见。集体老师每节课都要保证做到有始有终,只有长期坚持才能让孩子们明白日程常规。现在,每个班的大多数的孩子都能够做到了如上所说的简单的基本指令和遵守课堂常规。其次,就是学会基本的语言表达,培养孩子的沟通与交流能力。集体教学就是给孩子创造更多的交流与沟通的空间和机会,让孩子在集体学习环境中学会交流、沟通。而交流和沟通也正是孤独症儿童最核心的障碍。这个最核心的问题常常让我在集体教学中感觉苦恼,在实施教学内容前总是要反复的去思考和揣摩怎样的教学方法才更能让孩子们接受,怎样的语言组织与表达才更能让孩子们易于理解。

通过长期的实践经验的累积,我个人总结了几点:
1.提问问题时,语言简练,不加任何修饰语。
2.说话时要降低分贝,这样孩子更容易集中注意力,也更易于理解老师的语言。
3.没有语言的动作提示,孩子有时候会更愿意服从与配合。
4.及时的奖励,会强化孩子积极参与的行为。在实践教学过程中也确实见到了一些成效。例:我们大一班的陈XXX小朋友,他就是个问题理解能力较差,行为好动,注意力不集中的孩子。起初,对于老师提出的问题不懂回答,总是仿说老师的问题,只有在老师的提示之下才能完成回答。
到现在为止,这个小朋友已经能够独立的回答老师提出的基本问句。(这是什么?这是哪里?这是什么季节?)能够所问有所答了。在每次回答问题正确的时候,我都会及时的给予物质上的奖励。陈XXX小朋友现在的课堂状态很好,比之前刚来的时候安静许多,行为表现也较之前积极了许多。最后,就是在集体学习中学会合作与分享。这种能力的培养主要体现在音乐与游戏的教学课程中。我们知道孤独症儿童本身的合作与分享意识就很薄弱,所以在音乐与游戏的课程设置中,我大多会采用集体参与或是合作的方式,通过音乐游戏的形式,让孩子与孩子之间有肢体上的互动与交流来达到合作与分享的目的。在这一年的音乐教学课程中,我发现孩子的行为情绪比之前稳定了许多,最为高兴的是我看到了孩子们主动模仿的意识加强了,甚至有的孩子知道主动去找跳舞的小伙伴,虽然他们的动作看起来不太协调不那么标准也不那么优美,但是这确确实实是一种向上的改善。这对于我来说何尝不是一种内心的满足和小有成就感。

人的成就感和自信产生于付出后的硕果,我想我的成就感与自信都是来源于我的这些可爱的小天使们。看着他们在机构中每一天的点滴变化,从无声到有声,从无视到关注,从动作的单一到身体的渐趋平衡、协调,心里很是欣慰,觉得自己的所有付出,苦与累都是值得的。我的成长和他们息息相关,是他们给了我坚持的动力和勇气,也更加的坚定了自己在这个工作领域前行的步伐。

我坚信,只要我们做到不放弃,坚定自己前行的步伐,就会看到希望!


老师:陈楠
2013年12月25日

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