听觉是声音通过听觉器官传达到大脑听觉中枢后引起的感觉，听觉包括:听觉辩别、听觉记忆、听觉广度、听觉顺序等。

（一）孤独症儿童听觉异常的表现:

１、对声音大反应过度

２、在公共场所对正常噪音反应过度

３、总是捂耳朵

４、喜欢将电视的声音调得很高

５、听到某种声音会发脾气

６、喜欢揉纸或撕纸

７、经常自己哼唱或唱歌

８、不能忍受家居用品的噪音（如:吸尘器、豆浆机、粉碎机）

（二）孤独症儿童的听觉训练:

我们对孤独症儿童进行听觉训练使之对声音的注意、辨别、定位、记忆及理解的能力有所提高，最终达到促进语言交往，发展智力，适应社会生活的目的。所有训练方法不能具表，现举例如下:

1，应答训练:

家长或老师在近处（1－2米远）叫孩子的名字或小名，另一家长辅助孩子转向叫名字的人并答应“唉/到”，要及时给予奖励不断练习，最后孩子能在不用辅助的情况下，自己主动应答及不同的人叫他名字都能应答。

2，敲击乐器:

家长或老师准备一些乐器如；沙锤、响板、小鼓、哨子等和孩子一起来玩，然后让孩子闭上眼睛，家长取其中一个乐器发出声响后放回去，孩子根据听到的声音拿相同的乐器发出声响。

3，听节奏:

家长或老师准备一个铃鼓放桌子上和孩子对面坐，家长或老师敲一下孩子敲一下，家长或老师敲二下孩子敲二下，如果孩子做不到需要给予适当的辅助，反复练习能准确反应，逐渐增加敲击的点数。下一步家长敲击节奏如:咚咚—咚，孩子敲击出相同的节奏，在练习的过程中不要着急，逐渐提高难度，最大限度地提高孩子对声节奏的辩别能力。

4，仿说数字串；

家长或老师说一串数字如:3－5－8，孩子进行仿说。逐渐增加数字串的长度和语速如:13594，孩子即刻进行仿说。

5，快速问答:

家长或老师对孩子进行简单问题提问如:你叫什么名字？你几岁了？你家住在那里？我们去那里买东西？爸爸在那上班？头上戴什么？……….孩子快速做出回答，此项训练需要孩子具备一定的认知水平和相应的知识积累，多进行此项训练不仅可以锻炼孩子的听觉，而且对孩子主动语言的使用会有积极的促进作用。

6，拿出物品:

家长或老师可在桌子上放5－10种孩子己认识的物品，然后家长或老师说物品的名称或功用，孩子拿出相应的物品。下一步家长或老师在桌子上放10张以上的卡片，然后家长或老师说物品的名称或功用，孩子拿出相应的物品，多进行此项训练可锻炼孩子的听和视的统整的能力。

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